TD-ZC200嬰幼兒智能發(fā)育量表CDCC工具箱包

0-3歲嬰幼兒智能發(fā)育量表（CDCC）

20世紀(jì)80年代由中科院心理所與中國兒童發(fā)展中心合作編制的嬰幼兒發(fā)育診斷量表，于1987年完成全國常模。本量表是評價0至3歲兒童智能發(fā)育的診斷性量表，用來評價和分析兒童的早期發(fā)展，既可以對兒童進行診斷、治療和教育時作為依據(jù)，也可以用作研究工作者在研究影響兒童發(fā)育因素的一個診斷工具，提供比較確切的數(shù)據(jù)。

1、智力量表測試的內(nèi)容包括：嬰兒感知覺、注意、記憶和認(rèn)識能力的發(fā)展規(guī)律，語言發(fā)展的規(guī)律及語言交流能力，這部分共有121個項目。

2、運動量表測試的內(nèi)容包括：對身體的控制能力，全身運動的發(fā)展，極大肌肉的協(xié)調(diào)，手及手指操作技巧的發(fā)展，手精細(xì)動作的發(fā)展規(guī)律等。這部分共有61個項目。

測試范圍-基限和頂限：一般說來，給孩子測驗的作業(yè)須延伸到間隔數(shù)月的年齡定位的項目?；奘侵福ǜ鶕?jù)兒童年齡定位）較早未獲得通過的項目的前一個項目。頂限代表兒童取得成功項目中較難的一個項目。測驗一個兒童，要給以包括自基限到頂限全部項目在內(nèi)的實際有效長度。量表上的測驗項目嚴(yán)格按困難程度排列，這是為確立基限和頂限的較方便的一種布局。必須小心地確定這水平，以保證兒童能成功發(fā)揮的功能均在測驗范圍之內(nèi)。對于兒童智能可能達到的水平，如果不易從行為表現(xiàn)上看出，可以用比孩子實足年齡（CA）早一個月的年齡定位項目開始測驗。

評定方法：測試這個極限的確定范圍須待測驗者在較后分析中判新得出。不過他應(yīng)該確定做到向前測驗至少超過明顯的極限一個月的項目。一般來說，對于一個新手，采用下述準(zhǔn)則是比較可靠的。要建立基限和頂限，在用智力量表測在時應(yīng)測得7個連續(xù)通過或失敗的項目：用運動量表時，則要測得4個連續(xù)的這樣的項目，在記錄表格上測驗著應(yīng)在基限及頂限的編碼上圈一個圈，并在邊上往上“基限”及“頂限”字樣。